《家》教学反思
身为一名人民教师,我们要有很强的课堂教学能力,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编收集整理的《家》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《家》这篇小儿歌以诗歌的形式描写了蒙、维、藏、傣等少数民族的生活习俗,表达了各族同胞幸福快乐的生活,揭示了祖国是个大家庭,各族儿童是一家的主题,使学生明白祖国是个大家庭,各族人民是一家,感受到祖国大家庭的温暖,理解蒙古族、维吾尔族、藏族、傣族的生活习俗各是什么样的,从而感受祖国大家庭的温暖,培养学生热爱祖国的思想感情。
基于新课标对低年级阅读教学的要求和本篇教材的特点,本课教学有如下两个亮点:
一、随文识字,把识字教学贯穿在整个教学过程中。
低年级的学生以识字为主,为了体现随文识字又不失课文整体性的原则,我采用了字词→句子→诗文的形式来学习,即由字词带出句子,其中需要重点记忆和容易读错的字词着重强调读,如“蒙族”一词,最后进行诗歌的整体流利朗读。整节课的识字教学目标定位于:读准字音,记住字形,理解字义,书写并运用生字。、
二、以读感悟,重视学生的情感体验
在本节课中,我巧妙地运用优美的音乐、生动的画面、入境的诵读创设多种情境,引导学生走进文本,通过不同形式和不同要求的读,让学生获得初步的情感体验,为第二课时教学时自然落实“理解蒙古族、维吾尔族、藏族、傣族的生活习俗各是什么样的,从而感受祖国大家庭的温暖,培养学生热爱祖国的思想感情。”情感态度价值观的教学目标做好了铺垫。
1.读的方式。
老师范读,学生练读,全班齐读,小组合作读……这样通过不同形式地读,不同要求地读,让学生感受文本,品位语言。
2.创设情境。
开课时播放《爱我中华》,为学生进入学习营造了美的'氛围;在引导学生了解蒙、维、藏、傣等少数民族的生活习俗时,向学生播放有关的风俗图片,优美的音乐、生动的动画、入境的诵读,学生的多种感官被调动起来,学生感受到了祖国大家庭的温暖之,自然地落实了“情感态度价值观”的教学目标。
但是由于时间安排不合理,本课只讲完了两小节,今后在时间的把我和分配上,还要更合理地安排。