《泉水》教学反思

时间:2023-01-17 11:37:59
《泉水》教学反思

《泉水》教学反思

作为一名到岗不久的人民教师,我们的工作之一就是教学,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是小编精心整理的《泉水》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《泉水》教学反思1

教学目标:初读课文,认识生字,能有感情的朗读课文。

教学重难点:体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学准备:生字卡片、挂图、课件。

教学过程:

一、导入

1、课件导入。播放泉水的画面:你知道什么是泉水吗?(从地下流出来的水)启发学生说说自己见过的泉水的样子。

2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。

师:丁冬的泉水多么美妙!但是你们知道泉水是从哪里来的吗?(板书课题)

【轻松优美的乐曲,营造和谐民主的氛围,激发了学生探究读文的欲望。】

对话平台

二、感知

1、学生听课文录音带(或师范读),思考:泉水从哪里来?最后又到哪里去了?

2、学生用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通句子。

三、交流

1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同;“脆”是平舌音。

2、组内学生轮流读课文,做到读音正确,不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正,反复多读几遍。

3、学生 ……此处隐藏15320个字……子来用呢?”(2)在学习“果树大口大口地喝水”这个自然段的时候,引导学生说“果树喝到了你们甜甜的泉水会说什么?”并让学生说:“谁还会喝到果树甜甜的泉水?”海在本节课结束的时候,让学生想象泉水还会流到———,看到——,泉水说:“——。”让学生充分地想象,充分地说。

5、指导写法,说写结合。因为这篇课文是一篇童话故事,课文是以拟人化的口吻展现课文的,并且文中还运用了比喻的修辞手法,在学习课文的时候,我除了让学生感受到这样的修辞手法之外,还让学生感受到在描写“泉水流动”时四个近义词的运用,比如在水池的前面用的是“流进”,在平地的前面用的是“流过”,在山坡的前面用的是“流到”,在山谷的前面用的是“穿过”,这四个近义词在运用的时候既不重复,又非常的准确。在这些写法指导的基础上,让学生结合自己说的“泉水还会流到——,看到——,泉水说:——。”来进行仿写,达到说写结合。

总的来说,这节课的容量大、效率高、做到了语文工具性与人文性的结合,师生之间在和谐,激情之中完成了本节课的教学目标。学生在课堂上的表现让我很感动,但是在这节课上我做的还有不完美的地方:

1、比如,在让学生感悟“你觉得真是这是一股怎样的泉水?”时,班上的孩子说“乐于助人”“助人为乐”“勇于奉献”,我一直感动于学生的发言之中,忘了板书“勇于奉献”,真的是很可惜。

2、在学习完课文时,我根据本单元的主题和本课的学习目标,做了一个小结,我把它放在了学习完第七小节之后,但是如果我把它放在第五小节之后,也就是让学生感悟完“你觉得真是这是一股怎样的泉水?”之后,效果会更好。

在今后,我会积极学习别人的优点,努力改正自己的不足,相信通过自己的努力,我的课堂肯定会更上一层楼。

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