小扇子说课稿
作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写才好呢?下面是小编整理的小扇子说课稿,欢迎大家分享。
小扇子说课稿1教材解读:
《小扇子》一课是人美版小学二年级美术第三册第十四课,教材的设计意图是通过扇子各异的形象,魅力的图案等引起学生的学习兴趣,学生通过欣赏,感受,设计,选材等制作过程可以充分体验设计制作活动的乐趣,教学中强调知识技能在美化学生生活上所起到的重要作用。
本节教材主要内容以现实生活中形象多变的扇子为基础,使学生了解可以用哪些材料制作出漂亮的扇子,让学生充分发挥想象力和创造力,从而制作出形象各异,材料不同,用途不同的扇子来达到使学生学会自己动手装饰美好生活,提高学生手工制作的技能及审美能力,进一步丰富学生的想象力和创造力的目的。
指导思想与理论依据:
根据《小学美术课程标准》第二段内容标准设计领域,尝试使用不同工具,材料或身边容易找到的各种媒材,通过看看,想想,画画,做做的方法进行简单组合和装饰,体验设计,制作活动的乐趣,教学活动建议以观察和触摸各种实物进行感官体验,并做简单的组合造型,本课用动画片引出课题,引导学生观察生活中,记忆中扇子的各种形象,并能用简单的方法制作出来使学生了解有关扇子的文化,历史,种类,以及不同材料的扇子等。
学情分析:
低年级学生活波可爱,思维独特 ……此处隐藏9024个字……上一句温馨的话,不仅培养了学生的表达能力,也让学生体验了成功的乐趣。
五、教学改进
首先这节课的重头戏在学生做扇子,但对于小学二年级学生来说,可能并不容易。从构思题材,到画好、到剪好,再到粘好扇把制成一把小扇,应该有些难度,也占用较长的课堂教学时间。在实际教学中就要考虑充分有效地利用课堂里有限的时间,来提高教学效率。另外,在引导学生观察时,我应该多注意运用美术方面的专业性的语言,提问时可从色彩、造型的角度来讲;学生展示自己的作品时,可以加强学生之间的互动,叫观看的同学将小红花贴在你喜欢的小扇上。其次在作业设计中,我应该让学生根据自己的能力,选择适合自己的方式来设计制作小扇子。如能力强一点的可以自己创造设计;中等的学生可以参考老师提供的,再进行变化设计;差一点的可以用几何形来制作。通过对不同学生提出不同的要求,让每个学生都能会做一把扇子,得到成功。
六、启发学习
教学过程中应注重学生的自主学习行为,我始终以学生学习的参与者、指导者、合作者的角色出现,注重培养学生自主、探究以及合作学习的能力。教师与学生之间大量的信息传递和交流都是语言来实现的。如果一堂美术课,教师只是滔滔不绝地把绘画知识倒给学生,或者简简单单地告诉学生要画些什么然后让学生自己画,这是绝对不行的。所以,需要教师“用艺术的语言来阐述艺术”,来激发学生兴趣,来启发学生思维,来陶冶学生情操,让学生在艺术的氛围中感受美、理解美、鉴赏美、表现美。
今后,我将在课题研究的推动下,将素质教育扎实地开展下去。以激发“学习兴趣为动力,面向全体学生、注重个性发展、重视艺术实践、培养创新精神、倡导综合学习和探究学习、参与美术文化传承、完善课堂机制”等崭新的美术教育理念。