风来了说课稿
作为一名默默奉献的教育工作者,就有可能用到说课稿,借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么什么样的说课稿才是好的呢?以下是小编精心整理的风来了说课稿,希望对大家有所帮助。
风来了说课稿1说课材料
大家好,今天我说课的内容是是小学美术人教版第三册、第十六课《风来了》。
教材分析:
本课属于造型表现领域,是一课时的内容,
以自然现象——风为内容题材,要求学生表现风来时人物和景物的不同变化。因为风的形状是看不见摸不着的,所以对于风的表现只有从相关联的其它事物上得到体现,这就要求学生观察风来时周围景物、人物的变化和特点,用画笔生动形象的描绘出来。为此,课前我让学生从电脑、书报、杂志上搜集关于风的资料图片,使学生对风有一个初步的感性认识。课堂上让学生观看台风的视频和各种图片,使学生更形象更准确的描绘风,为学生创设轻松愉快的学习空间。
教学目标:
认知目标:学习风的表现方法
能力目标:在绘画表现活动中,提高学生观察、记忆大自然的能力,同时使学生的想象力和绘画表现力得到进一步发展。
情感目标:唤起学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教材重难点:
引导学生观察回忆刮风时周围事物和人物的变化是本课的重点。运用线条大胆的表现出对风的感受与认识是本课的难点。
教学方法:
本课体现的是师生间的互动,在整个 ……此处隐藏10880个字……智力,我让学生参与游戏活动,激发学生学习的欲望。
2、体验教学法:通过引导学生参与听、看、说、想、画的活动,使学生体验活动的快乐,并从活动中获得知识。
3、评价法:通过自评、互评以及互动交流的评价方式发现问题,解决问题,进一步激发学生的学习兴趣。
四、说学法:
本课在学法上主要采用观察记忆法、对比学习法和互动评价法。首先让学生观察泡泡飞舞的情景及课件的展示,从而体验、感知、记忆各种风的特点。通过描绘物体形态、运用线条等方式,大胆地表现对风的感受,最终解决本课的重点及难点。学生绘画后通过评价活动,从而达到教学目的。
五、说预期效果:
本课由于学习内容与学生生活经验密切相关,平时学生就积累了一些有关风的感性体验,通过这节课的学习,相信他们能够根据记忆和想象画出对风的感受。
六、说教学过程:
(一)游戏导入新课
1、课前进行吹泡泡、玩风车的游戏,让学生轻松入课堂。
2、板书课题: 风来了
(二)尝试训练
1、听一听风的声音,来触动学生的记忆。
2、用简单的线条来画一画风,从而感知风的方向和路线,让人感受到不同形式的风。
3、近一步尝试用简单的物体表现风来时的情景。
(三)观察赏析,加深印象
1、播放课件,引导学生观察欣赏,了解风中人物特征。
2、即兴表演,加深对风中人物特征的认识。
3、出示图片,分组赏析。
(四)学生练习
1、说说你在生活中风来了的情景。
2、作业练习。
(五)分享评析
(六)拓展延伸